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对于一个有十多年数学教学经历的老师老说,针对不同学生在数学教学上有采用不同的策略 1 基础薄弱学生,首先使其产生对数学的兴趣克服畏惧数学的情绪树立学好数学的信心然后让其掌握书本上的知识点并能够让其比较熟悉的运用书本的知识点解答中等难度题目. 其次基础薄弱学生很多都是运算能力差,吴老师在教学过程中会有适当的计算能力培养。总之对于基础薄弱学生的教学以理解为基础,练习也会以基础题和中等题为主,结合高考以及期中期末重点讲解,练习高考期中期末频率高的知识点与题型。 2 针对程度中等学生,首先掌握其学习的特点和方式,指出学习中的不足,找出其学习成绩一直提不高的原因,根据其不足制定相应的学习计划和方案,使得学生长期受益.其次让学生培养出把书本知识点和题目类型及解题方法有机的结合起来的能力.培养学生学会找出题目类型根据题目类型和题目本身意思找出题目要考查什么知识点再根据类型与知识点想出解题方法的能力.教学方面结合高考期中期末重点以及知识点出现的频率,重点学习中等难度题型,适当兼顾难度大些的题型,做到举一反三 3 针对程度相对比较好的学生培养其分解题目、推导题意解比较难的题能力和让其掌握解题的思维方法培养其突破难题的能力。 对于这样的学生吴老师更加注重解题技巧,在掌握基本技能的基础上讲解,练习一些特殊的解题技巧,比如数列不等式证明,我们常用常用的有裂项防缩求和证明,数学归纳法证明,函数不等式方法证明等等,但是有些题用这些方法是不行的,有些要用定积分去证明,有些要对不等式加强去证明。吴老师在授课上总是站在学生的方面想问题 用学生的方式与学生对话。

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